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第三周课程安排：（5课时）
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第三周蒙氏工作 |
内容 |
课时 |
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日常生活教育：剪超市海报 |
1 |
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感官教育：插座圆柱体与彩色圆柱体的结合 |
1 |
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数学教育：1.8的合成与分解
2.9的合成与分解 |
2 |
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语言教育：主持节目 |
1 |
第一课时：
活动名称：剪超市海报
活动准备：超市海报（每件物品都分成一小块，物品轮廓用深色笔标注），小剪刀，小筐
活动目的：直接：掌握精确剪的技巧。
间接：增强手指灵活度，培养耐心和认真做事的态度。
活动过程：
1. 走线
（1）配班教师控制音乐，主班老师带领小朋友们走线。
（2）请小朋友们站在线上。随固定音乐走线。
（3）走线结束后，请小朋友们坐在线上。
2. 教师展示
（1） 小朋友帮老师取工作毯，并铺工作毯。
（2） 教师取来教具，介绍：“今天我们来剪海报。”
（3） 教师展示：取一张海报放在自己面前，左手固定，右手两指抚摸轮廓。使用剪刀从一侧剪起，沿轮廓指引线将物品剪下。将剪下的纸屑放入小筐中。向幼儿展示剪下的物品。
（4） 同样方法，进行再次示范。
（5） 邀请小朋友尝试一下。
（6） 工作材料归位。
3. 自由工作
（1）请小朋友们每人取一块工作毯，铺好。
（2）到教具架前自由选择工作材料。
（3）教师指导并做观察记录。
（4）归位。
注意此项活动的安全。提醒幼儿使用剪刀时的注意事项。自由工作完以后，就可以将此项教具留在教具柜上。如果是混龄班，考虑到教室有小年龄的幼儿，自由工作后可将剪刀收起，或替换成全塑料的无危险剪刀。
第二课时：
课程名称：插座圆柱体与彩色圆柱体的结合
活动准备：插座圆柱体4组，彩色圆柱体4组
活动目的：直接：能够利用已有的物品进行建构。
间接：培养创造性思维。
活动过程：
1. 走线
（1） 配班老师控制音乐，主班老师邀请小朋友站在线上进行走线。
（2） 幼儿可按照自己舒服的步幅走线。
（3） 走线快结束时，教师请幼儿取小垫子坐下，老师准备下个环节。
2. 教师展示
（1） 取工作毯，铺好，将教具取来放在工作毯上。介绍工作名称。可以请幼儿一起取教具。
（2） 请幼儿和教师一起，将完全一样的插座圆柱体和彩色圆柱体两两放在一起。
（3） 将红色圆柱体按照从粗到细的顺序水平摆放在工作毯中部，将与之相同的插座圆柱体一一叠放在红色圆柱体上。将黄色圆柱体按照从大到小的顺序与红色圆柱体反向排列成一横排，将相应的插座圆柱体一一叠放在黄色圆柱体上。
（4） 将蓝色和绿色圆柱体垂直摆放在横排圆柱体的上方和下方。四组圆柱体形成一个“十字状”。
（5） 请幼儿观赏。
（1） 将教具归位。
3. 自由工作
（1）请幼儿自由工作。
（2）工作期间教师做观察记录。
（3）幼儿询问的时候进行指导，指导幼儿更换工作等工作礼仪。
（4）指导幼儿对工作材料进行归位。
第三课时：
课程名称：8的合成与分解
活动准备：数棒12345678，与4一样长的红棒，分解式卡片（参看6的合成与分解）
活动目的： 直接：理解8的组成，并理解数学符号和实际数量间的对应关系。
间接：培养初步的加减法概念。
活动过程：
1. 走线
（1）配班老师控制音乐，主班老师站在线上，邀请小朋友站在线上进行走线。
（2）幼儿可按照自己舒服的步幅走线。
（3）走线结束，教师请幼儿坐在线上。
2. 教师展示
（1） 教师铺好工作毯，将教具取来放在工作毯上。
（2） 教师展示：取数棒8，从左端摸到右端，数出12345678，介绍“这是数棒8，我们把它作为总数。”将数棒8放在工作毯的上方，依次数出数棒1，7；2，6；3，5；4，4放在数棒8的下方。1，7放在一行，2，6放在一行，3，5放在一行，4，4放在一行，中间留有大约5—8厘米距离。
（3） 教师提示“我们把它们合起来。”将数棒1和7合起来，与数棒8比较，总结“一样长的。1和7合成8”。出示分解式卡片。交换1和7的位置，重新合起来与数棒8比较得出“7和1也合成8.”出示分解式卡片。
（4） 依次展示2和6的合成，3和5的合成，4和4的合成。
（5） 提示“我们来把它们分开。”从上到下将7和1分开，出示分解式卡片，再交换位置，得出8能分成1和7.依次进行将8分成2和6，3和5，4和4.
（6） 出示空白的分解式卡，请幼儿用数棒表示出来，并将括号处填上数字。
（7） 收教具。
3. 自由工作
（1）请幼儿自由选择工作。
（2）工作期间教师做观察记录。
（3）幼儿询问的时候进行指导，指导幼儿更换工作等工作礼仪。
（4）指导幼儿对工作材料进行归位。
第四课时：
课程名称： 主持节目
活动准备： 话筒一支（或玩具话筒），少儿联欢会的光盘，音像设备。
活动目的： 直接：练习用完整，连贯的语言围绕主题说话。
间接：培养表现力和自信心，提高应变能力。
活动过程：
1 走线
（1）配班教师控制音乐，主班老师带领小朋友们走线。
（2）请小朋友们站在线上。换新曲子走线。
（3）走线结束后，把小朋友们坐在小椅子上。
2 教师展示
（1） 教师请幼儿坐在电视机前，和幼儿一起观看少儿联欢会小主持人是怎样主持节目的。
（2） 关闭电视机，教师建议现在举办一个唱歌表演，老师示范一次：“下面请**小朋友为大家表演节目。欢迎。”带头鼓掌。拉着这位幼儿到“舞台”的位置，请他唱歌或跳舞。
（3） 示范2次以后就可以请幼儿担当主持人的角色。
（4） 将活动进行下去，可以更换主持人，给尽量多的幼儿机会。
（5） 结束活动。
3 自由工作
（1） 请小朋友们自由选择工作材料，轻轻放到工作地点。
（2） 教师指导并做观察记录。过程中可交换工作材料也可更换工作材料。注意给幼儿安静的工作环境。可指导小朋友们合作。
（3） 归位。
第五课时：
课程名称：9的合成与分解
活动准备：数棒123456789，分解式卡片（参看6的合成与分解）
活动目的： 直接：理解9的组成，并理解数学符号和实际数量间的对应关系。
间接：培养初步的加减法概念。
活动过程：
1. 走线
（1）配班老师控制音乐，主班老师站在线上，邀请小朋友站在线上进行走线。
（2）幼儿可按照自己舒服的步幅走线。
（3）走线结束，教师请幼儿坐在线上。
2. 教师展示
（1） 教师铺好工作毯，将教具取来放在工作毯上。
（2） 教师展示：取数棒9，从左端摸到右端，数出123456789，介绍“这是数棒9，我们把它作为总数。”将数棒9放在工作毯的上方，依次数出数棒1，8；2，7；3，6；4，5放在数棒9的下方。1，8放在一行，2，7放在一行，3，6放在一行，4，5放在一行，中间留有大约5—8厘米距离。
（3） 教师提示“我们把它们合起来。”将数棒1和8合起来，与数棒9比较，总结“一样长的。1和8合成9”。出示分解式卡片。交换1和8的位置，重新合起来与数棒9比较得出“8和1也合成9.”出示分解式卡片。
（4） 依次展示2和7的合成，3和6的合成，4和5的合成。
（5） 提示“我们来把它们分开。”从上到下将8和1分开，出示分解式卡片，再交换位置，得出9能分成1和8.依次进行将9分成2和7，3和6，4和5.
（6） 出示空白的分解式卡，请幼儿用数棒表示出来，并将括号处填上数字。
（7） 收教具。
3. 自由工作
（1）请幼儿自由选择工作。
（2）工作期间教师做观察记录。
（3）幼儿询问的时候进行指导，指导幼儿更换工作等工作礼仪。
（4）指导幼儿对工作材料进行归位。
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