时评：新教师培训，教育到底怎么了

从本月起，凡福建省新任中小学班主任的教师，在上岗前或上岗后半年时间内须接受不少于30学时的专题培训。4日，省教育厅下发《中小学班主任培训计划实施方案》指出，该省将用3年时间，对全省现任中小学班主任进行一轮全员岗位培训，并选拔一批骨干班主任参加全国、省、市级培训。（《福州晚报》1月5日）

新教师在上岗前后还要参加培训已经不是什么新闻了，不少部门还将此作为教育政绩之一，因此，新教师需要参加培训成为上岗前后绕不过的任务之一。不过，笔者一直对新教师需要参加培训心存大大的疑问，经过四年系统学习的师范毕业生，教育部门凭什么还要要求他们进行培训，难道四年师范教育没有进行相关内容的教学吗？新教师需要参加专题培训的事实，让我有理由质问，教育到底怎么了？
据了解，福建省的培训内容主要包括班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规，以及少先队有关工作内容等。其实，这些培训内容都是教师必须具备的基本素质，也是在大学期间应该掌握的知识，如果一个师范毕业生连上述培训内容都没有掌握，他敢说自己是师范毕业生吗？可是现在，新教师在上岗前后就必须接受这些培训，管你师范四年有没有学习过这些内容，管你具备不具备这些知识。总之，接受培训已经事实，重复学习也已经是事实。

新教师需要参加专题培训的事实至少说明，不是师范教育出问题了，就是教育部门出问题了。不过，从一些师范院校开设的公共课和专业课程来看，我们又不难发现，教育学、心理学、管理学、组织学、教育法规等课程是师范生必须学习的，这些课程其实已经涵盖了培训的大多内容，因此，新教师还有必要再参加培训吗？如果教育部门认为确有必要的，新教师就必须参加，但教育部门这种做法不正是否定了师范教育的苦劳吗？

师范教育即使有问题，也不会导致毕业生没走出校门几步就被人否定，出问题的是教育部门。教师培训来提高教师业务水平，这没错，但并非所有教师都需要培训，至少新教师就不必要进行上岗前培训，他们已经用四年时间进行上岗培训了，四年时间还少吗？当他们学有所成的时候，与其进行重复学习，不如让他们在实践中总结，在实践中进步，他们会做得更好的。

教育部门落实中央有关教师培训的精神，并不是依靠名目繁多的培训，不是依靠走过场式培训，更不是打着培训的牌子来收费。现在很多培训已经变味了，教育充斥着太多无聊的培训，教师靠这些培训提高不了自身的素质。新教师上岗前后的培训，就是这样无聊的培训。只要看看现在有多少培训是教师真正需要的培训，只要查查有多少培训真正培训到位了，就知道教育是不是出问题了？